Sara Quintero Oquendo
Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Escrito: Escuela de Palo Alto
Un grupo de investigadores llegaron coincidencialmente a la ciudad de Palo Alto y notaron que sus objetos de estudio eran similares en cuanto a que no se referían a la comunicación como un proceso mediático sino humano.
En 1960 se comienza a profundizar en lo que está relacionado con comunicación, interacción entre individuos, que fue uno de los principales aportes de la escuela, dejando la comunicación de medios a un lado junto con el agente de información.
De la mano de ciencias como la sicología, antropología, sociología y biología se comenzaron a desarrollar hipótesis de cómo se comunicaba el ser humano.
Los aportes que hiso Braddock al modelo de Laswell coinciden con la escuela de palo alto al tener en cuenta el contexto como un agente importante en el proceso comunicativo, ambos se refieren al lugar y a las características del momento en el que se presenta la relación entre individuos que influye en conductas de los implicados en el proceso comunicativo.
La escuela de palo alto también propone la comunicación como un hecho que puede ser en algunas oportunidades un acto involuntario, a ello se refiere cuando dice: “No se puede no comunicar” enunciado que se convierte en la base de sus estudios, que va de la mano con dos conceptos que introducen al modelo de comunicación humana: proxemia y kinesia. El primero hace referencia al entorno, el espacio y la distancia y el segundo a la gestualidad, el lenguaje del cuerpo, los movimientos, a lo que actualmente se le conoce como COMUNICACIÓN NO VERBAL.
“La comunicación es la base de toda relación personal” esta frase hace relación a un fenómeno social de acción y participación y se opone a la teoría de Shannon y Weaver, quienes ven la comunicación como un proceso matemático, de maquinas, como un proceso lineal y cuantificable, mientras que para la escuela de palo alto, la comunicación no es cuantificable, mas si calificable, no es comunicación por medio de maquinas sino por medio de interacción entre personas y comienza a ser vista como una relación de “DOBLE VINCULO” integrada a los conceptos relación e interacción.
PREGUNTA:
¿A qué se refiere la escuela de palo alto cuando dice “no es posible no comunicar?
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 14 – Marzo 18 de 2010
En esta clase hicimos la socialización de los videos que teníamos como responsabilidad, el proceso de elaboración del video se nos dificulto mucho ya que ninguno de mi grupo sabíamos manejar muy bien moviemaker, pero con la ayuda de una compañera y explorando el programa logramos un buen producto.
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 13 – Marzo 16 de 2010
En esta clase nos reunimos en grupos para plantear el tema de nuestro trabajo final que será un proyecto de investigación, elegimos como tema la comunicación y los medios alternativos.
Luego de la selección de los temas la profesora explico en términos generales en qué consistía un proyecto de investigación y nos sugiere comenzar por una pregunta problematizadora, no se puede investigar algo simplemente porque creemos conocer el tema, es importante un tema que esté relacionado con lo que nos guste, llame la atención y pueda aportar a nuestro desarrollo como profesionales.
Para después de semana santa debemos traer los primeros aportes a nuestra investigación.
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 12 – Marzo 11 de 2010
Para esta clase teníamos pendiente la consulta de la escuela de palo alto, socializamos las ideas principales en clase y el tiempo restante lo utilizamos en la composición de una síntesis y una pregunta que diera fe de la teoría de palo alto asociándola con los modelos que habíamos estudiado previamente durante el curso.
Para la clase siguiente debemos realizar un video sobre un modelo de una lista que la profesora dejo propuesta.
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 11 – Marzo 9 de 2010
En esta clase se realizo una actividad evaluativa en grupos, se realizo a modo concurso y debían responderse preguntas relacionadas con todo el contenido que llevábamos del curso hasta el momento.
La actividad me pareció muy interesante porque se salió de los parámetros de una clase dictada normal y la profesora planeo el concurso con el fin de hacernos la clase más amena, reímos mucho, participamos y reforzamos nuestros aprendizajes aunque la actividad tuvo como dificultad la competitividad entre algunos grupos y esto genero mucho ruido, indisciplina y un ambiente algo pesado.
Mi grupo comenzó con dificultades para responder, pero finalmente logramos buenas respuestas y un excelente como nota.
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 10 – Marzo 4 de 2010
En esta asesoría realizamos un trabajo en grupos sobre la consulta que teníamos pendiente, nuestro grupo eligió el modelo de Scharmm porque al leerlo se nos hico interesante el concepto de comunicación que el tenia y por medio de un plegable sintetizamos la idea.
Scharmm habla de la multiplicación de los mensajes, es transmitir un mensaje repetitivamente de forma idéntica a la inicial, es necesario propagar el mensaje en un grupo social, en el cual resalta un perceptor multiplicador que toma el mensaje y lo repite a otros perceptores para que sea interpretado. Por otra parte, Scharmm retoma el concepto de FEEDBACK, que quiere decir retroalimentación y que hace referencia a la información que regresa.
La profesora dejo como responsabilidad consultar sobre la escuela de Palo alto.
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 9 – Marzo 2 de 2010
En esta clase hicimos un ejercicio grupal de observación, nos distribuimos en diferentes espacios de la universidad buscando analizar el proceso de comunicación en ellos, al final de la clase hicimos la socialización de las observaciones y según la opinión de la profesora los grupos realizamos un buen trabajo.
Mi grupo hiso el ejercicio en la sala de profesores el bloque 11, en el nos encontramos con un par de profesores, uno leyendo unos documentos y el otro trabajando en su computador. El proceso se llevo a cabo cuando un profesor le pide el favor a otro de que le pase un lapicero, el otro profesor le contesta pasándoselo, se observan y cada uno continúa en su trabajo.
En el trabajo entregado a la profesora esta la profundización de la explicación del modelo que observamos con su respectiva gráfica.
Al final de la clase la profesora también dejo una consulta pendiente, sobre unos modelos que no habíamos trabajado en clase.
Fue una clase muy interesante y didáctica que nos invitó a llevar la teoría a la práctica para hacerla más tangible y entendible.
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 8 – Febrero 25 de 2010
Yo no pude asistir a esta clase porque estaba incapacitada, pero me entere por mis compañeros que hicieron una evaluación sorpresa a causa de la falta de atención y la indisciplina que estaban generando algunos estudiantes.
También había como tarea una guía de lectura que se enfocaba básicamente en el modelo de comunicación de Laswell.
El documento fue a pesar de ser un poco pesado de leer muy interesante, me parece muy importante profundizar en Laswell ya que el dio las bases a nuestro objeto de estudio y es el padre de la comunicación.
Como puntos importantes del documento logro resaltar:
*“Los medios de difusión han aparecido como instrumentos indispensables para la gestión gubernamental de las opiniones”
*"La propaganda constituye el único medio de suscitar la adhesión de las masas”
*“Se considera la audiencia como un blanco amorfo que obedece ciegamente al esquema estimulo – respuesta”.
*El término aguja hipodérmica fue el que empleo Laswell para denominar el efecto o el impacto directo e indirecto sobre los individuos atomizados.
* Los objetos de estudio centrales para Laswell fueron la propaganda, la opinión pública y la política.
* El documento profundiza el modelo de Laswell que ya habíamos estudiado en clase cuando habla de las preguntas bases del modelo: ¿Quién dice qué por qué canal a quién y con qué efecto?
*Laswell propone tres funciones que debe cumplir el proceso de comunicación:
a. Vigilancia del entorno.
b. La puesta en relación de los componentes de la sociedad.
c. La transmisión de la herencia social.
El documento también habla del modelo de Shannon, que propone como componentes del proceso comunicativo: La fuente, el codificador (emisor), el canal, el descodificador (receptor) y el destino. Shannon propone un modelo basado en la matemática para medir y analizar la transmisión de mensajes en “maquinas” con la presencia de ruidos. Para Shannon los ruidos son indeseables puesto que impide que el mensaje llegue exactamente como se envió (isomorfismo).
Finalmente, me llamo mucho la atención la definición de comunicación que aparece al final del documento: “La comunicación se define como la acción de hacer participar a un organismo o a un sistema situado en un punto dado R en las experiencias y estímulos del entorno de otro individuo o sistema situado en otro lugar y otro tiempo, utilizando los elementos de conocimiento que tienen en común”.
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 7 – Febrero 23 de 2010
NO HUBO CLASE, LA PROFESORA ESTABA INCAPACITADA
Estuve buscando en la web sobre la aguja Hipodérmica y me encontré con un vídeo que me pareció interesante sobre esta teoría
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 6 – Febrero 18 de 2010
En esta clase socializamos la consulta que se había dejado sobre la lucha partidista del siglo XIX, La prensa y la política en la constitución de 1876 y la prensa y la salud (Colombia como potencia leprosa).
Me llamo mucho la atención el tema de Colombia como potencia leprosa porque nunca había escuchado sobre el tema, después de leer logre entender la gran influencia que tuvieron los medios de comunicación en esta época y la relación que esto tuvo con los intereses económicos y políticos.
A finales del siglo XIX y principios del siglo XX Boyacá, una de las ciudades más pobladas estaba pasando por una crisis de salud, abundaba el número de personas enfermas de lepra, hecho que se volvió noticia a razón de las causas de la enfermedad (pobreza, hambre y malas condiciones de vida) que iban ligadas a la situación económica y política del país que se encontraba con estragos de la guerra de los mil días que dejo reflejadas estas condiciones.
La gran relación entre medios, historia y política se ve claramente reflejada en este momento cuando el interés político y económico de los gobernantes del país en ese momento hicieron que la noticia se propagara saturando los medios con cifras exageradas sobre el numero de contagiados, mostrando más de lo necesario para obtener ayudas económicas, pero esto fue contraproducente puesto que afecto la economía del país, a los otros países les daba miedo intercambiar productos, exportar e importar por el miedo de ser contagiados.
Fue difícil para el país salir de este problema, porque desmentir lo que los medios ya habían propagado en un pueblo con memoria es muy complicado.
Sara Quintero Oquendo
Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Síntesis: Comunicación y modelos comunicacionales
Los modelos de comunicación tienen como fin explicar la realidad de los procesos comunicacionales, llevándolos a un supuesto ideal. Lo hacen por medio de sus funciones específicas: organizar, prever, simplificar, explicar, delimitar, indagar y descubrir.
Sus comienzos parten de un hecho histórico importante, la II guerra mundial, que incentivo a Laswell, en el momento de la postguerra, a analizar el protagonismo de las masas, de la propaganda y de la influencia de esta sobre la conducta humana. Partiendo desde la teoría del conductismo que refiere un estimulo que genera una respuesta y que propone un modelo de comunicación mono lineal.
Los grandes acontecimientos históricos han generado múltiples intereses de estudio en cuanto ellos producen un cambio drástico en la conducta de la sociedad, que desde diversas aéreas proponen modificaciones en los puntos de vista de los diferentes modelos.
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 5 – Febrero 16 de 2010
Para esta clase había una consulta sobre hechos históricos, sociales, políticos, económicos y culturales acontecidos entre los años 30 y 50 que hayan afectado en el proceso comunicativo. En grupos se realizo una síntesis de ellos y se expuso en clase para entender porque la historia está relacionada con la comunicación.
Algunos de estos hechos históricos son:
La I y II guerra mundial, la guerra de los mil días, el siglo de la prensa, la rebelión de las masas, época post revolución industrial, el auge de la publicidad, la prensa política, la llegada de la radiodifusión y la cinematografía.
Estos hechos están relacionados con los procesos comunicativos puesto que han generado gran impacto en la sociedad modificando su conducta, han creado gustos, modas, inclinaciones políticas, revoluciones obreras, crisis económicas, manipulación de información, entre otras cosas que altera el contexto en el que se está llevando a cabo el acto comunicativo.
Además un punto clave en esta clase fue resaltar la II guerra mundial como punto de partida del estudio del proceso de comunicación, es a partir de la post guerra cuando se empieza a hablar de comunicación por Laswell que crea el modelo de la aguja hipodérmica, partiendo de la comunicación de masas, el conductismo y la propaganda.
En este proceso inicial propuesto por Laswell, la comunicación se da de forma lineal, además el receptor es pasivo a lo que los medios le transmiten.
Parte de las preguntas: ¿Quién dice, qué dice, por cuál canal, a quién, con qué efecto?
MEDIOS COMUNICACIÓN AUDIENCIA
ESTIMULO COMUNICACIÓN RESPUESTA
Laswell propone como funciones del proceso comunicacional: Vigilancia del entorno, Correlación de los componentes de la sociedad (cohesión social) y transmisión del legado y herencia social.
Por último en la clase se habla de las funciones que tiene un modelo: Organizar, prever, heurística, simplificar, delimitar.
Heurística: Explicar.
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 4 – Febrero 11 de 2010
Esta clase fue una profundización en el concepto de modelo, el empleo de modelo como punto de partida es fundamental en el proceso de comunicación porque es el que da orden a la manera en la que se lleva a cabo el proceso de comunicación.
Además se hizo la lectura grupal de algunos documentos y la socialización de los mismos.
Como aprendizajes generales de la clase sintetizo:
· * *Informar y comunicar NO es lo mismo
· * *Los elementos básicos para un proceso de comunicación son: Emisor, perceptor, canal, mensaje, ruidos y CONTEXTO.
· * *Para comprender la realidad, el hombre se ha visto en la necesidad de idealizarla.
*Receptor se relaciona con recibir y perceptor con interpretar.
· *“*Emisión y percepción no son cuestiones de alternancia sino de simultaneidad”.
· * *Perceptor y emisor no son personas, son funciones.
· * *En el proceso de comunicación siempre hay complejidad y pocas veces es netamente transparente.
· * *Un modelo es un paradigma sujeto a la realidad.
· * *Los modelos de comunicación facilitan la comprensión de la realidad.
· * *El modelo es una generalización y debe ser graficada.
· * *Para crear un modelo se debe partir de otro modelo previo, relacionando realidades y diferencias.
· * *Los componentes de un modelo son: Esquematizar, visualizar y esquematizar para visualizar.
· * *Un esquema es una representación gráfica y simplificada de una realidad.
· * *El principal objeto de los modelos de comunicación debe ser la comunicación humana.
· * *La comunicación está ligada a la cultura.
· * *Los modelos describen y explican.
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 3 – Febrero 9 de 2010
En la clase anterior se había propuesto una actividad grupal en la que cada grupo debía responder una pregunta, la pregunta que nos correspondió a nosotros fue: ¿Cuáles son los abordajes teórico – prácticos de la educomunicacion?
Nosotros no entendimos la pregunta, por lo cual no le dimos respuesta.
Sinembargo según lo que “entendí” resolví en casa la pregunta:
Los abordajes que han sido investigados y aplicados a la educomunicación y que conozco son el de Berlo, quien ve la comunicación como un acto INTENSIONAL para afectar a los demás. La sicología de la comunicación que hace referencia a la capacidad de persuasión para mover masas, que es aplicable a la educomunicación cuando se elaboran estrategias para afectar el comportamiento de un aula de clase o de una sociedad, La aplicación de la PRENSA – ESCUELA como mecanismo de aprendizaje propuesta por varios pedagogos.
En esta clase también definimos según lo hablado en la clase anterior el concepto comunicación de la siguiente manera:
COMUNICACIÓN: Es un proceso que permite la expresión del ser humano de forma intencional por medio de una interacción que debe generar una trascendencia.
Finalmente se habló sobre la presentación del portafolio como un elemento de carácter obligatorio, no estoy de acuerdo con el pero es una exigencia de la FUNLAM a la cual no me puedo oponer y con buena o mala voluntad tengo que elaborarlo.
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 2 – Febrero 4 de 2010
Por medio de una lluvia de ideas desarrollamos el concepto “comunicación” cono tema central de la clase. La lluvia de ideas se hizo a través de los conocimientos previos que son importantes en el desarrollo del aprendizaje, bien sea para fortalecer aprendizajes, corregir errores o reafirmar lo que sabemos.
Para el desarrollo de la clase se tuvieron en cuenta conceptos claves para entender como tal el contenido general del curso como: modelo, teoría y teóricos, fueron palabras muy mencionadas en clase, yo consulte en internet varias definiciones de estos.
CONCEPTOS:
Modelo:
*Arquetipo o punto de referencia para imitarlo o reproducirlo.
*Representación en pequeño de algo.
*Esquema teórico de un sistema o una realidad compleja que se elabora para facilitar su comprensión y el estudio de su comportamiento.
Teoría:
*Serie de leyes que sirven para relacionar determinado orden de fenómenos.
* Hipótesis cuyas consecuencias se aplican a toda una ciencia o parte muy importante de ella.
Teórico:
*Persona que cultiva la parte teórica de una ciencia o arte.
Sara Quintero Oquendo
Portafolio: Historia de la sociedad y modelos comunicacionales.
Asesoría # 1 – Febrero 2 de 2010
Esta asesoría estuvo dedicada a la presentación del curso, de la profesora y de los alumnos, se plantearon en clase los mecanismos evaluativos que me parecieron muy apropiados para nuestro proceso de aprendizaje. En semestres pasados no nos habíamos enfrentado a PACI y personalmente no me gustan mucho los exámenes escritos porque suelo bloquearme en ellos a causa de la presión del tiempo, sin embargo considero que es necesario enfrentarlos porque estamos en pro de la acreditación de la carrera y en un futuro nos tendremos que enfrentar a la prueba ECAES es un mecanismo útil si se ve como práctica.
El curso lo comienzo con la mejor disposición, con muchas ganas de aprender y enriquecer mi formación profesional con ella.
